Title: Transforming Information Literacy Instruction Using Learner-Centered Teaching
Author: Joan R. Kaplowitz
Publisher: Neal-Schuman Publishers
ISBN: 9781555707651
資訊素養教育人員的職責是幫助學生學習如何運用資訊解決問題，除了知道如何應用電子書閱讀器、行動載具等資訊科技協助學生解決問題之外，更需要知道如何應用新穎有效率的教學方法，融入資訊素養課程，在課堂上引導學生學習思考。
本書提出「教少學多」的概念，教學的重點並不在於教師講了多少，而是學生學到多少，教師和學生的角色互換，讓學生主導課程內容，教師則是引導學生與教材互動，運用批判性思考能力，根據資訊需求選擇適當的資源並加以利用，簡而言之這樣的教學方式就是「學習者中心教學法(Learner-Centered Teaching)」。
本書第一部分介紹學習者中心教學法的定義內涵與歷史沿革，並詳細分析傳統教學法與學習者中心教學法應用於資訊素養課程的差異；第二部分解說學習者中心教學課程設計的技巧和步驟，並說明將各種研究方法應用於教學設計、成效評估的方法，再根據評估結果挑選最好的教學活動；第三部分說明如何利用面對面(Face to Face)教學的優勢創造出適合學習者中心教學法的課程內容，並提出教學現場可能發生的狀況，此外作者也提出在線上教學環境中運用學習者中心教學法的要素、優缺點以及所面臨的挑戰，並分享學習者中心教學法融入中小學、社區學校、大專院校以及專門圖書館等教育單位開設資訊素養課程的實務經驗。
本書作者以深入淺出的內容以及在加州大學洛杉磯分校(UCLA)教授圖書館資源利用課程的多年經驗，解說學習者中心教學法融入資訊素養課程的原則和技巧，是資訊素養教育人員首次應用學習者中心教學法的入門讀物。
Reference:
1.Amazon.com. (2011). Transforming Information Literacy Instruction Using Learner-Centered Teaching. Retrieved Sep. 4, 2012, from http://www.amazon.com/Transforming-Information-Literacy-Instruction-Learner-Centered/dp/1555707653
2.Gruwell, Cindy. (2012). Book Review of Kaplowitz, J. R. (2012). Transforming information literacy instruction using learner-centered teaching. London: Facet. Retrieved Sep. 4, 2012 http://ojs.lboro.ac.uk/ojs/index.php/JIL/article/view/BR-V6-I1-2012-3
3.Moore, Matt. (2012). Transforming Information Literacy Instruction Using Learner-Centered Teaching. Library Management, 33(6/7), 439-440.
4.Neal-Schuman Publishers, Inc. (2011). Transforming Information Literacy Instruction Using Learner-Centered Teaching. Retrieved Sep, 4, 2012, from http://www.neal-schuman.com/tiliulct
Author: Joan R. Kaplowitz
Publisher: Neal-Schuman Publishers
ISBN: 9781555707651
資訊素養教育人員的職責是幫助學生學習如何運用資訊解決問題，除了知道如何應用電子書閱讀器、行動載具等資訊科技協助學生解決問題之外，更需要知道如何應用新穎有效率的教學方法，融入資訊素養課程，在課堂上引導學生學習思考。
本書提出「教少學多」的概念，教學的重點並不在於教師講了多少，而是學生學到多少，教師和學生的角色互換，讓學生主導課程內容，教師則是引導學生與教材互動，運用批判性思考能力，根據資訊需求選擇適當的資源並加以利用，簡而言之這樣的教學方式就是「學習者中心教學法(Learner-Centered Teaching)」。
本書第一部分介紹學習者中心教學法的定義內涵與歷史沿革，並詳細分析傳統教學法與學習者中心教學法應用於資訊素養課程的差異；第二部分解說學習者中心教學課程設計的技巧和步驟，並說明將各種研究方法應用於教學設計、成效評估的方法，再根據評估結果挑選最好的教學活動；第三部分說明如何利用面對面(Face to Face)教學的優勢創造出適合學習者中心教學法的課程內容，並提出教學現場可能發生的狀況，此外作者也提出在線上教學環境中運用學習者中心教學法的要素、優缺點以及所面臨的挑戰，並分享學習者中心教學法融入中小學、社區學校、大專院校以及專門圖書館等教育單位開設資訊素養課程的實務經驗。
本書作者以深入淺出的內容以及在加州大學洛杉磯分校(UCLA)教授圖書館資源利用課程的多年經驗，解說學習者中心教學法融入資訊素養課程的原則和技巧，是資訊素養教育人員首次應用學習者中心教學法的入門讀物。
Reference:
1.Amazon.com. (2011). Transforming Information Literacy Instruction Using Learner-Centered Teaching. Retrieved Sep. 4, 2012, from http://www.amazon.com/Transforming-Information-Literacy-Instruction-Learner-Centered/dp/1555707653
2.Gruwell, Cindy. (2012). Book Review of Kaplowitz, J. R. (2012). Transforming information literacy instruction using learner-centered teaching. London: Facet. Retrieved Sep. 4, 2012 http://ojs.lboro.ac.uk/ojs/index.php/JIL/article/view/BR-V6-I1-2012-3
3.Moore, Matt. (2012). Transforming Information Literacy Instruction Using Learner-Centered Teaching. Library Management, 33(6/7), 439-440.
4.Neal-Schuman Publishers, Inc. (2011). Transforming Information Literacy Instruction Using Learner-Centered Teaching. Retrieved Sep, 4, 2012, from http://www.neal-schuman.com/tiliulct
沒有留言:
張貼留言